高中美术设计模块中的竞争与合作策略研究

——以《广告创意》教学为例   

赵娅

未来的社会是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,尤其是高中学生即将面临社会的选择,将升入大学或走向社会。我们更应该培养他们的竞争意识、合作意识。高中期间,学生竞争意识和合作能力的养成,对于其一生的发展都有着重要的意义。新的高中美术课程标准中,也明确提出了倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。其实在实际教学过程中,巧妙利用"竞争"和"合作"两种活动途径,对于构建美术课堂教学的高效性也有很大的帮助。本文以高中设计模块第一单元视觉传达设计《广告创意》一课的教学为例，分析如何在教学中开展小组竞争与合作学习,激发学生的交流,思维互补,探究互促,充分调动学生参与学习的积极性,充分激发学生思考和表达的欲望,同时调动学生的竞争意识,做到有利于高效课堂的形成。

竞争与合作能够激发学生学习的兴趣。

教师经常有意无意地设计“竞争”环节的活动，让学生比一比，赛一赛，竞争活动的设计比较符合学生勇于争先的的心理，有助于激发学生学习的积极性和兴趣。在这堂《广告创意》课中，我设置了一个竞猜环节。这个环节我以通过小组积分制的形式来分胜负。课前我准备了一些创意广告的图片，让同学们猜一猜是什么产品的广告，每猜对一题就得一分。我结合了希沃授课助手中抢答器的功能，让学生进行抢答，课堂气氛非常紧张激烈，在竞赛的同时，他们也感受到了创意广告的魅力，掌握了创意广告几种常用的表现手法。个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”改变了单纯的“输――赢”关系，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，促使小组成员相互团结，发挥团队精神，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。因此，教师可以根据上课的内容，在课堂上适当地组织一些小型的竞赛活动。

竞争与合作适合美术课堂教学活动的需求。

课堂改革的落脚点，主要在于关注学生的学，即如何让学生自主、互助、高效、合作学习。合作学习，是学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式，学习过程中学生在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流和讨论问题，从不同的角度 观察事物，形成一种宽松和谐的教育环境。在《广告创意》这堂课的课堂练习环节，我把学生分成八个小组，4～5个人为一组，让他们为棒棒糖想一则广告。一个人的想法是有限的，当学生分组合作，你一言，我一语，就会迸发出更大的灵感，而对于设计课来说，创意是最重要的。通常某个人的一句话，一个提醒，就会打开你创意的源泉，让你遐想无限，而这是通过合作的方式才能达到的效果。在小组活动中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而达到了“不求人人成功，但求人人进步”的学习目的，整个课堂教学生动活泼。

竞争与合作对提升美术高效课堂效果显著。

怎样设计教学环节才可以营造轻松愉悦的课堂教学氛围，提升美术课堂的效率，让学生“乐学”美术，发展和完善自我呢？竞争与合作活动的设计为教师提供了绝佳的绿色通道，丰富了课堂，消化了难点；另一方面学生通过竞争与合作活动，能够快速、高质、牢固地掌握与课程相关的知识与技能，实现了教学目标达成的高效性。在《广告创意》一课的课后作业环节，我同样让同学们感受到了团队合作的力量。我要求每个小组将课堂上的广告方案，运用制图软件或者简单的视频编辑软件进行完善，最后以图片和短视频的形式上传到班级的云空间。这时候就需要发挥小组每个同学的特长进行分工，有负责写广告文案的，也有负责视频编辑的，而这光靠一个人的力量是很难实现的。这堂课我通过小组合作的这种形式，大大地提高了课堂效率，也提高了学生的参与性。当然，这也要求教师科学分配小组成员，明确合作小组的学习目标，指导小组成员合理分工，从而凸显合作学习的魅力。

四．竞争与合作可以潜移默化地渗透德育内涵。

应该说竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，他们代表着两种不同的互动关系．竞争能使人激发动力，增强活力；而合作呢？则能使人友好相处，团结协作．马克思说过，协作能提高个人的生产力，并且是＂创造一种生产力＂，还能产生一加一大于二的神奇效果．只要既竞争又合作，我们才能突破孤军奋战的局限，实现双赢．在美术教学中，教师运用竞争与合作的形式开展教学活动，既实现了美育，同时也潜移默化地渗透了德育的内涵。

　 竞争与合作学习不仅有利于改善课堂中的生生关系和师生关系，还可以满足学生的社会需要和心理需要，促进学生社会交往能力的发展，作为美术教育工作者，应当让竞争与合作学习在美术课堂中尽情绽放，发挥更大的效果。